Фізика

ГР 1

Досліджує природу

ГР 2

Здійсює пошук та

опрацьовує

інформацію

ГР 3

Усвідомлює

закономірності

природи

• лабораторні і практичні роботи,
• досліди і спостереження,
• навчальні проєкти, 
• вимірювання,
• роботи з моделювання й конструювання тощо

• виконання творчих завдань,
• графічних і якісних задач,    
• розв'язання проблемних питань,
• опрацюванні текстів підручників та інших джерел інформації тощо

оцінювання ґрунтується на

• розв’язуванні традиційних задач з фізики,
• відповідях до запитань за змістом, що вивчається тощо

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) називає окремі прилади та їх призначення.

  Виконує окремі дії з обладнанням тільки під керівництвом учителя.

  Може скласти схему досліду лише з допомогою.

  Роботу виконує частково, записи у зошиті неповні або без оформлення.

  Висновок відсутній або неправильний.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) виконує роботу за інструкцією чи з допомогою вчителя.

  Результати дають змогу зробити правильні висновки або їх частину.

  Допускає помилки у виконанні досліду чи його оформленні.

  Схема, таблиця або графік виконані неповно чи з недоліками.

  Висновок загальний, не завжди підтверджується результатами.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно монтує обладнання та виконує роботу у визначеній послідовності.

  Дотримується правил безпеки, правильно користується приладами.

  Роботу виконує повністю, результати оформлює у вигляді таблиць, схем, графіків.

  Акуратно записує обчислення та формули.

  Формулює правильний і повний висновок на основі отриманих результатів.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Визначає характеристики приладів та установок.

  Виконує грамотну обробку результатів: обчислює похибки (якщо завдання передбачає).

  Аналізує та обґрунтовує отримані висновки, тлумачить похибки експерименту.

  Може скласти власний план досліду або вдосконалити установку, обґрунтувати свої дії.

  Узагальнює результати, застосовує їх для пояснення явищ або нових ситуацій.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) називає окремі об’єкти спостереження та явища.

  Може описати їхні найпростіші властивості чи прояви.

  Виконує спостереження лише під керівництвом учителя.

  Записує результати спостереження неповно, допускає суттєві неточності.

  Висновок відсутній або зроблений лише частково.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) виконує дослід чи спостереження за зразком (інструкцією) або з допомогою вчителя.

  Здійснює спостереження й фіксує основні результати (у вигляді запису чи малюнка).

  На основі отриманих даних робить спробу сформулювати висновок, проте він частковий або неповний.

  Під час опису та оформлення спостережень допускає окремі помилки.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно організовує проведення спостереження чи досліду.

  Виконує спостереження у визначеній послідовності, уважно фіксує перебіг і результати.

  Оформлює результати у вигляді таблиці, схеми, малюнка чи короткого опису.

  Формулює правильний і повний висновок на основі спостережень.

  Пояснює зв’язок між результатами та вивченим теоретичним матеріалом.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Удосконалює або пропонує власний спосіб організації спостереження чи досліду.

  Здійснює детальну обробку результатів (розрахунки, побудова графіків, аналіз динаміки явища).

  Визначає можливі похибки у спостереженнях або вимірюваннях, пояснює їх природу.

  Аргументовано обґрунтовує зроблені висновки, встановлює закономірності, робить узагальнення.

  Демонструє вміння застосувати результати спостереження в новій ситуації або для пояснення інших фізичних явищ.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) називає окремі вимірювальні прилади та їх призначення.

  Може показати, як тримати чи користуватися приладом лише з допомогою вчителя.

  Виконує окремі вимірювання, але з грубими помилками.

  Запис результатів неповний або неправильний, без зазначення одиниць.

  Не робить висновків або вони неточні.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) виконує вимірювання за інструкцією або з допомогою вчителя.

  Здійснює серію вимірювань, проте допускає неточності у фіксації даних.

  Може визначити результат, але без обробки або з частковими помилками.

  Записує результати, але не завжди правильно вказує одиниці.

  Висновок зроблений, проте він загальний або неповний.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно готує прилади до вимірювання, дотримується правил користування ними.

  Виконує вимірювання в необхідній послідовності та повному обсязі.

  Правильно заносить результати у таблиці чи схеми, вказує одиниці вимірювання.

  Виконує обчислення середнього значення, подає результати у вигляді графіка чи діаграми (за потреби).

  Формулює правильний висновок на основі отриманих даних.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Самостійно обирає спосіб вимірювань або удосконалює приладдя для зменшення похибки.

  Визначає та обґрунтовує абсолютну і відносну похибку результатів.

  Аналізує отримані дані, пояснює причини відхилень від теоретичних значень.

  Узагальнює результати вимірювань, встановлює закономірності.

  Показує вміння застосовувати отримані дані для розв’язання практичних чи дослідницьких задач.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) розпізнає окремі елементи конструкції чи моделі, називає їх призначення.

  Виконує елементарні дії з деталями лише під керівництвом учителя.

  Може зібрати найпростішу модель лише за готовим зразком, допускає значні помилки.

  Не дотримується послідовності роботи.

  Результат частково або зовсім не відповідає завданню.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) працює з моделлю чи конструкцією за інструкцією або з допомогою вчителя.

  Виконує більшість етапів правильно, але з окремими недоліками.

  Результат роботи частково відповідає завданню.

  Допускає помилки в оформленні схеми чи креслення.

  Формулює спрощений або неповний висновок.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно виконує основні етапи моделювання й конструювання.

  Дотримується логічної послідовності роботи.

  Використовує креслення, схеми або плани, правильно відображає результати.

  Створена модель (конструкція) відповідає завданню, має завершений вигляд.

  Робить обґрунтований висновок щодо виконаної роботи, пояснює функціонування моделі.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Самостійно планує процес моделювання чи конструювання, пропонує власні ідеї та вдосконалення.

  Створює оригінальну модель або конструкцію, яка виходить за межі зразка.

  Обґрунтовує вибір матеріалів, деталей та способів з’єднання.

  Виконує детальний аналіз результатів, вказує на переваги та можливі недоліки моделі.

  Пропонує варіанти застосування створеної моделі для розв’язання практичних чи дослідницьких задач.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) виконує творче завдання лише за зразком або під керівництвом учителя.

  Відповідь чи виконана робота має фрагментарний характер, ідеї поверхневі.

  Допускає значні неточності у використанні фізичних понять.

  Оформлення роботи неповне, відсутній висновок або він невірний.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) виконує завдання за інструкцією або з допомогою вчителя.

  Використовує в роботі базові знання з фізики, але допускає помилки у поясненнях.

  Має спроби запропонувати власний підхід, проте він частково повторює готові зразки.

  Робота оформлена, але з недоліками (неточності в малюнках, формулах, поясненнях).

  Висновок сформульований, проте він загальний чи неповний.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно виконує творче завдання в повному обсязі.

  Демонструє вміння застосовувати фізичні знання для пояснення явищ чи створення нових ідей.

  Виконує роботу логічно, послідовно, з правильним використанням термінології та символіки.

  Оформлення роботи охайне: наявні схеми, малюнки, таблиці, пояснення.

  Висновок чіткий і підтверджує виконану роботу.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Пропонує оригінальне рішення, ідею чи підхід до виконання завдання.

  Використовує міжпредметні зв’язки (поєднання фізики з математикою, технікою, мистецтвом тощо).

  Аргументовано обґрунтовує власні ідеї, показує вміння застосовувати результати в новій ситуації.

  Демонструє креативність у подачі роботи (нестандартне оформлення, використання додаткових матеріалів, дослідження).

  Формулює узагальнені висновки, пояснює значення роботи для практики чи навчання.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) розпізнає фізичну величину чи явище, яке згадується в задачі.

  Виконує лише окремі елементи графічного зображення (лінії, осі, схеми) з допомогою вчителя.

  Не вміє правильно підписати осі, вказати одиниці вимірювання.

  Відповідь неповна або не відповідає умові задачі.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) виконує побудову графіка чи розв’язання задачі за зразком або інструкцією.

  Вміє правильно відкласти точки чи показати окремі залежності, але допускає неточності в побудові.

  Виконує спробу пояснити залежність між фізичними величинами, проте пояснення неповне або з помилками.

  Оформлення результату містить недоліки (не всі позначення, відсутні висновки).

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно виконує графічне зображення чи розв’язання якісної задачі.

  Побудова графіка правильна, з дотриманням масштабу, осей та одиниць вимірювання.

  Вміє аналізувати отриманий графік чи умову задачі, робить правильний висновок.

  Аргументовано пояснює фізичний зміст побудованої залежності.

  Оформлення акуратне, чітке, з правильним використанням позначень і термінів.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Самостійно обирає найраціональніший спосіб розв’язання задачі (графічний, аналітичний, якісне пояснення).

  Виконує додатковий аналіз: визначає залежності, знаходить критичні точки, оцінює похибки побудови (за потреби).

  Узагальнює результати, робить аргументовані висновки з фізичним обґрунтуванням.

  Пояснює можливе практичне застосування побудованих графіків чи якісних міркувань.

  Демонструє вміння застосовувати отримані результати в новій ситуації або для розв’язання подібних задач.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) розпізнає умову проблемного питання лише з допомогою вчителя.

  Дає фрагментарні або випадкові відповіді, не пов’язані з фізичним змістом.

  Не вміє обґрунтувати власну думку, пояснення неповне або відсутнє.

  Використовує окремі фізичні терміни, проте часто неправильно.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) намагається розв’язати проблемне питання, спираючись на допомогу вчителя чи підказки.

  Використовує основні знання з фізики, але допускає помилки у поясненні.

  Відповідь має логіку, проте висновки поверхневі або неповні.

  Частково застосовує приклади, схеми чи відомі факти для обґрунтування.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно формулює відповідь на проблемне питання.

  Використовує фізичні закони, формули, приклади для обґрунтування позиції.

  Пояснює явища з опорою на наукові знання.

  Висновок повний, чіткий, підтверджений аргументами.

  Демонструє вміння робити логічні узагальнення.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Пропонує декілька варіантів розв’язання проблемного питання.

  Обґрунтовує відповідь, спираючись на фізичні закони, досліди, приклади з життя або міжпредметні зв’язки.

  Аналізує альтернативні підходи, вказує їхні переваги й недоліки.

  Формулює узагальнені висновки, робить перенесення знань у нові ситуації.

  Демонструє вміння критично мислити й аргументовано відстоювати власну позицію.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) читає текст уривками, розуміє окремі терміни або факти.

  Може знайти в тексті потрібне слово чи фразу лише з допомогою вчителя.

  Відповіді неповні, фрагментарні, без пояснень.

  Не вміє робити власних висновків за текстом.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) працює з текстом підручника чи додатковим джерелом за зразком або з допомогою вчителя.

  Виділяє головні факти, проте пропускає важливі деталі.

  Формулює висновки, але вони неповні або з помилками.

  Використовує в роботі цитати чи приклади з тексту, проте без належного пояснення.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно читає й аналізує текст.

  Виділяє головну думку, ключові поняття та зв’язки між ними.

  Може скласти план, тези, схему чи таблицю на основі прочитаного.

  Формулює правильні й повні висновки, підтверджені текстом.

  Пояснює зміст, використовуючи фізичні терміни та приклади.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Працює не лише з підручником, а й з іншими джерелами інформації (довідники, науково-популярні статті, інтернет-ресурси).

  Порівнює та аналізує різні джерела, знаходить подібності й відмінності.

  Уміє критично оцінювати інформацію (відрізняє факти від припущень).

  Самостійно узагальнює матеріал, формулює власні висновки та робить перенесення знань у нові ситуації.

  Використовує інформацію для обґрунтування власних ідей, проектів чи досліджень.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) розуміє лише окремі умови задачі.

  Виконує фрагментарні записи без зв’язку між даними й шуканим.

  Формули використовує неправильно або випадково.

  Розв’язання неповне, кінцевий результат відсутній або невірний.

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) виконує розв’язування задачі за зразком чи з допомогою вчителя.

  Правильно виписує умову, але допускає неточності при підстановці даних.

  Використовує відповідну формулу, але з помилками в обчисленнях чи перетвореннях.

  Отриманий результат частково правильний, але висновок неповний.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно аналізує задачу та складає план розв’язання.

  Правильно виконує запис умови, вибирає відповідні формули.

  Виконує математичні перетворення та обчислення без суттєвих помилок.

  Отримує правильний результат із зазначенням одиниць вимірювання.

  Формулює висновок і пояснює фізичний зміст розв’язку.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Самостійно обирає найбільш раціональний спосіб розв’язування (аналітичний, графічний, комбінований).

  Пояснює фізичну суть застосованих формул і дій.

  Аналізує отриманий результат (оцінює порядок величини, перевіряє правильність через інший метод).

  Виконує узагальнення (наприклад, розглядає граничні випадки, залежність результату від параметрів).

  Демонструє вміння застосувати методику розв’язування до подібних або ускладнених задач.

Початковий рівень (1-3 бали)

  Учень (учениця) впізнає окремі терміни або фрагменти матеріалу.

  Відповідь коротка, уривчаста, без логічного зв’язку.

  Допускає суттєві помилки у вживанні понять і термінів.

  Потребує постійної допомоги вчителя (допитування, навідні запитання).

Середній рівень (4- 6 балів)

  Учень (учениця) відтворює основний зміст матеріалу за допомогою навідних запитань.

  Використовує окремі приклади, але часто без пояснень.

  Відповідь має логіку, проте неповна або з помилками у формулюваннях.

  Не завжди правильно пояснює фізичний зміст явищ.

Достатній рівень (7- 9 балів)

  Учень (учениця) самостійно дає розгорнуту відповідь на запитання.

  Використовує правильну термінологію та поняття фізики.

  Пояснює явища чи процеси з опорою на закони та закономірності.

  Наводить приклади з життя чи дослідів для підтвердження відповіді.

  Формулює чіткі й обґрунтовані висновки.

Високий рівень (10-12 балів)

  Учень (учениця) виконує всі вимоги достатнього рівня.

  Демонструє вільне володіння матеріалом, відповідає повно й логічно.

  Вміє пояснити явище різними способами (словесно, схемою, графіком).

  Робить узагальнення, встановлює міжпредметні зв’язки.

  Аргументує власну позицію, демонструє уміння застосовувати знання в новій ситуації.

  Використовує приклади з практики, науки чи техніки для підтвердження відповіді.